挑战自我

个性化分析
初始化学成绩不稳定，物理成绩和数学成绩非常好。贵阳一中平行班前三名。化学学习习惯不好，不爱记笔记，缺少总结和应变。聪明，下功夫不够缺乏远大目标。
辅导方案
首先同问贵阳一中校友，和学生很容易有代入感。让学生站在一个较高的深度学习和理解化学，培养学习习惯。
1.提醒学生要学会记错题本，并我当年在一中用过的错题本借给学生好好看一遍……，既是历史的印记又同时是一个榜样。这既是培养学习习惯又是作为一中校友文化的传承。！

2.激励学生，没有什么是不可能的只要下功夫就能达到。学生在平行班中是前三名，年级150名，但和理科实验班有一定差距。告诉学生一中理科实验班在平行班面前就是一堵墙，但这堵墙就如同纸一样薄，只要你有突破墙的信心，并为之努力……，突破墙是非常自然的事，正如同电子总能有概率穿越它所不能穿透的障碍（量子遂穿）。

3.学生本没有打算学化学奥赛，但我觉得学生是个苗子，不学浪费了。因为这个学生比带那些高考580-600分的学生，带起来更有挑战，学生带给老师挑战，老师也会同样进步。
比如给学生讲化学反应动力学方程，只有这个学生会问，一级反应、二级反应这些方程是怎么来的。最后用微积分和学生一起推理了一遍，并上升到n级反应动力学。
还有学生问过一次问题，是其他学生所不会问的“富兰克林的照片是怎么知道DNA是双螺旋结构的，由于我对X射线衍射布拉格方程记得不太清，最后建议他看网易公开课的视频固体化学，最后她真的看了并和我一起讨论。这是培养学生自主学习的能力，即使老师不能解决她的问题，她也学会解决问题的方法，相信她能做的更好。这样的培养才是真正的素质教育。

4.从不强调学生的平时考试成绩，而强调思维与方法的训练。曾经有一次学生考试不理想，家长不想继续补了。主要是学生自己的坚持，到了高三反而化学能进入年级前三十名（贵阳一中的前三十名），化学竞赛是贵州省的省一等奖（贵阳一中只有8个省一等奖）。最后被法国洛林大学录取，家长很感激。录取之后学生专门来看我。

我对学生最后的话就是，希望你能将科研作为你的终身职业，像我当年在武汉的那个导师一样进入法国巴斯德研究所。
辅导效果
学生告诉我她从来没想到过她自己也能够达到一中理科实验那些学神、学霸的境界，获得全国化学竞赛省一等奖。曾问学生，你平时物理考试比化学强那么多，为什么不参加物理竞赛。学生回答，高中化学竞赛和高中化学是两门完全不同的科目，没有老师引导不太可能，而物理没有接触竞赛内容。
最后学生被法国洛林大学录取，家长很感激，录取之后学生专门来看我。