二年级上册《古诗两首》这样教，孩子读得投入还能真正读懂秋意

【来源：易教网 更新时间：2026-08-22】

每次教到二年级上册的《古诗两首》，不少老师家长都会犯愁：两首诗的格律相近，内容都是写秋景，孩子刚学没多久就背混，就算背会了也不懂到底写得好在哪，更别说体会诗人写诗的心情了。其实这课的设计本身就藏着很多可以挖掘的亮点，不用照着标准教案逐字讲，稍作调整就能让孩子真正走进古诗的韵味里，甚至爱上传统文化。

一、先搞懂两首诗的核心，别讲成“单纯写景的秋日打卡”

很多老师教这课的时候，都把重点放在“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”“霜叶红于二月花”这些写景的句子上，告诉孩子“这两首诗都是描写秋天美景的”，其实只讲对了一半。

《赠刘景文》是苏轼写给他的好友刘景文的勉励之作，刘景文当时仕途不顺，被贬在边疆，年纪也大了，苏轼写这首诗，不是单纯要给好友看秋末的景色，是想告诉朋友：你看荷花谢了、菊花败了，看似都是萧瑟的景，但橙子橘子却是在经过了秋霜的打磨之后才更甜，人到中年虽然不如少年时期鲜妍，但也正是成熟稳重、能做成事的年纪，不要因为暂时的失意就消沉。

而《山行》里“霜叶红于二月花”能成为千古名句，也不是单纯夸枫叶好看，是打破了自古以来文人写秋就说“悲秋”的固有印象，写出了秋日里枫叶经过寒霜洗礼后更明艳、更有生机的特点，藏着诗人对秋天的喜爱和对蓬勃生命力的赞美。搞懂了这两层意思，教这首诗的时候就完全不会流于表面了。

二、课堂环节这样调整，孩子越学越有兴趣

导入别问“古诗讲了什么”，先从孩子的感受入手

别一上来就板书课题问“你们知道古诗里写了什么”，可以先拿出课文插图问孩子：“你见过秋天的哪些花？是不是大部分花到了秋天就谢了？有没有什么花是秋天还在开的？”有的孩子会想起公园里的菊花，有的会说见过路边的小野菊，再问“如果让你画秋天，你会画什么颜色的？

”有的孩子说画枯黄的树叶，有的说画红红的枫叶，还有的说画黄澄澄的橘子，这个时候再引出两首古诗，孩子一下子就有代入感了，不会觉得古诗是课本里遥不可及的内容。

识字别死记硬背，结合场景记更牢

这课要求认的字里，有好几个都可以结合诗句的意思来记。比如“擎雨盖”的“擎”，可以带孩子做动作：双手向上托，就是“擎”，再问“夏天的荷叶像什么？是不是像给我们挡雨的小伞？到了秋天，荷叶枯萎了，再也托不住雨了，就像一把坏了的伞，所以叫‘擎雨盖’”，孩子一下子就能懂这个字的含义，比单独抄十遍记得牢。

再比如“傲霜枝”的“傲”，可以问“菊花在冷风里站着，不怕冷，是什么感觉？是不是很勇敢、很有精气神？”孩子就能理解菊花的傲然，不用死记硬背字义。

读诗别只要求读正确，要读出味道

很多老师教这课的时候，只要求孩子把字音读准，其实古诗的韵律感才是最美的。可以教孩子按节奏读，比如《山行》可以划分成“远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花”，读的时候慢一点，读到“枫林晚”“红于二月花”的时候可以稍微提高声音，读出看到美景的惊喜感；

读《赠刘景文》的时候，语气要温和坚定，读出苏轼勉励朋友的诚恳，还可以配上轻缓的古风音乐，孩子读两三遍就能找到感觉。

懂诗意别直接翻译，引导孩子自己说出来

别一上来就给孩子逐句翻译，要像聊天一样引导孩子自己说。比如读“荷尽已无擎雨盖”，先问“夏天我们见过的荷花是什么样？圆圆的荷叶像什么小伞？到了秋末冬初，荷叶都怎么样了？”孩子会说“荷叶烂了，没了”，再引导“那是不是就像一把伞坏了，再也给小鱼遮不了雨了？

”孩子就能懂这句写的是秋末的萧瑟，再问“后面为什么写橙黄橘绿？是不是和前面的萧瑟不一样？”引导孩子体会诗人写景是为了表达情感，不是单纯写景。

拓展别硬塞，让孩子有自己的感受

拓展环节别要求孩子背多少课外古诗，可以带着孩子找“写秋天的古诗”，比如《夜书所见》《秋夕》，让孩子对比：“同样是写秋天，有的诗人写秋天的冷，有的诗人写秋天的美，你更喜欢哪种写法的秋天？

”哪怕孩子说“我喜欢我们楼下秋天的桂花，香香的”，都是对的，不用非要往标准答案上靠，让孩子有自己的感受，才是积累的真正意义。

三、课后延伸别留抄写作业，给孩子留个“秋日小任务”

这课的课后作业别布置抄生字、背诗意，可以给孩子留个小任务：周末和爸爸妈妈去公园、郊外找秋天的痕迹，捡一片枫叶或者枯叶，拍一张秋天的照片，下次上课的时候分享“你找到的秋天是什么样的？有没有看到诗中写的橙黄橘绿的样子？

”还可以让孩子给自己喜欢的秋天的景物画一幅画，配上一句自己写的小句子，哪怕只有几个字，比如“秋天的枫叶是红色的”，都是孩子自己的感受，比抄十遍诗意有用得多。

我去年带二年级的时候按这个方法教这课，孩子们最快的一节课就背会了两首诗，还有孩子课后拉着我说“老师，我周末和奶奶去橘子园了，橘子真的黄黄的，甜丝丝的，和诗里写的一样”，那一刻就觉得，古诗从来不是要考满分的内容，是真的能让孩子感受到美的载体。

顺便给感兴趣的老师家长补充个小知识点：这两首都是七言绝句，属于近体诗，标准七言绝句的平仄格式可以用下面的公式表示：

\[ 平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。\]

\[ 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。\]

带孩子读诗的时候稍微注意一下平仄的韵律，读起来会更有味道哦。