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在《元日》的烟火里，寻回母语的年味

【来源：易教网更新时间：2026-11-06】在《元日》的烟火里，寻回母语的年味

岁月流转，诗意里的中国年

每当腊梅绽放，空气中开始弥漫起炸丸子的油香，我们便知道，年关近了。春节，这个中国人骨子里最看重的节日，承载着太多关于团圆、期盼与辞旧迎新的美好记忆。随着时代的发展，许多家长感叹年味渐渐淡了，孩子们似乎也对传统节日失去了往日的热情。

其实，年味从未走远，它只是换了一种方式，藏在我们的母语里，藏在那些流传千年的古诗词中。

今天，让我们和孩子一起走进北宋政治家、文学家王安石的《元日》，在字里行间寻回那份久违的烟火气，感受母语独有的温度与魅力。对于孩子来说，学习古诗超越了完成一项语文任务的范畴，它是一次与传统文化深度对话的旅程。

触摸文字的温度，看见诗中的画面

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户?�?尤眨馨研绿一痪煞！倍潭潭烁鲎郑蠢粘鲆环⒒独窒睬斓挠夯怼Ｔ谝己⒆友罢馐资保颐鞘紫纫龅模欠畔驴菰锏淖执式馐停煤⒆佑蒙罹槿ゴッ淖值奈露取�

遇到不理解的词语，我们可以引导孩子运用三种方法去探索。第一种方法是联系生活实际。比如“爆竹”一词，孩子们并不陌生。可以让他们回忆除夕夜震耳欲聋的鞭炮声，想象那火光闪烁、纸屑纷飞的热闹场景。这“噼里啪啦”的声音，驱散了旧岁的疲惫，迎来了新春的喜悦。

第二种方法是查找资料。“屠苏”是一种酒，古人有大年初一饮屠苏酒辟邪祈福的习俗。不妨和孩子一起查阅古籍，了解屠苏酒的酿造过程，或者让他们闻一闻家里过年时准备的米酒、黄酒。当春风将暖意吹入酒杯，人们饮下这杯美酒，暖的不仅是身体，更是对新一年的美好憧憬。

第三种方法是联系上下文猜测。“?�?尤铡泵杌娴氖浅跎奶簟Ｒ己⒆庸鄄於涨宄康难艄猓侵执┩副∥怼⑷髀蟮氐拿髁劣胛屡恰扒磐蚧А彼逶〉南Ｍ狻Ｖ劣凇疤曳保簿褪谴毫那吧怼９湃擞锰夷景寤裣窆矣诿排砸郧肀傩埃罄粗鸾パ荼湮毫Ｎ颐强梢院秃⒆右黄鹧心雍粒匆桓贝毫诿派稀�

在红纸黑字间，孩子自然能体会到“总把新桃换旧符”那份除旧布新的仪式感。

通过这样的方式，词语不再是干瘪的符号，它们有了色彩、声音、气味和温度。孩子在脑海中构建起生动的画面，诗意便如春风化雨般滋润了他们的心田。

穿越千年的对话，读懂诗人的期盼

一首好诗，往往蕴含着诗人深沉的情感与远大的抱负。王安石写《元日》时，正处于拜相推行新法的初期。如果我们只停留在对春节习俗的表面理解，便辜负了诗人的良苦用心。

我们可以给孩子讲讲王安石的故事。他是一位胸怀天下的改革家，渴望通过变法让国家富强、百姓安居。诗中的“新桃换旧符”，表面上写的是春节换下旧春联、贴上新春联的民俗，深层却隐喻着废除旧法、推行新政的决心。

“总把”二字，极具力量感。它传达出一种坚定不移的信念，一种对美好未来的执着追求。春风送暖，代表着自然界的气候变化，象征着新法带来的生机与希望。

在引导孩子体会这层深意时，我们要用他们能理解的语言。可以问问孩子：“当你把旧玩具收起来，换上新文具时，心里是不是充满了对新学期的期待？”通过这种生活化的类比，孩子便能跨越千年的时空，与诗人产生情感共鸣。

他们读懂的，将不再仅仅是一首描写节日的诗，更是一位伟大政治家对国家命运的深切关怀，对革故鼎新的勇敢担当。这种历史与文学的交融，能够极大地拓宽孩子的认知边界，培养他们宏大的人生格局。

让诗词回归生活，滋养孩子的精神底色

母语教育，归根结底是人的教育。我们教孩子读古诗，目的超越了应对考试的范畴，也超越了多背几首诗、在作文里引用几句名言的层面。我们真正的期盼，是让孩子在母语的滋养中，建立起对传统文化的认同感，拥有丰富而细腻的精神世界。

《元日》的教学与学习，应当从课堂延伸到家庭，从书本回归到生活。在除夕夜，当孩子看着窗外的烟花，我们可以轻声吟诵“爆竹声中一岁除”；在大年初一的早晨，当一家人围坐在一起举杯相庆，我们可以聊聊“春风送暖入屠苏”；在贴春联时，我们可以和孩子一起探讨“千门万户?�?尤眨馨研绿一痪煞钡纳钜狻�

让诗词成为家庭生活的一部分，让母语在具体的生活情境中鲜活起来。当孩子发现，千年前的古人也和他们一样，在过年时放鞭炮、喝美酒、贴春联，他们便会感受到一种文化的传承与血脉的相连。这种连接，会化作孩子内心深处的文化自信。

无论未来他们走到哪里，遇到何种境遇，那些从小浸润在心底的诗句，都会成为他们精神的底色，给予他们温暖、力量与方向。

让我们在这个春节，和孩子一起诵读《元日》，在浓浓的年味中，感受母语的芬芳，迎接充满希望的新一年。愿每一个孩子，都能在母语的怀抱中，长成有根、有魂、有温度的中国人。

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触摸文字的温度，看见诗中的画面

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