一个五年级语文老师的肺腑之言：差生就是这样被我“搞定”的

说出来你们可能不信，我接手这个五年级班的时候，班里学生的语文成绩简直是惨不忍睹。那些基础知识写得错别字连天，写作文的时候干巴巴的，连个比喻句都憋不出来。我当时就在想，这些孩子到底是怎么了？

后来我发现，问题不在孩子身上，在于咱们老师的教学方法。于是我花了整整一个学期的时间，摸爬滚打，终于找到了一套还算管用的办法。今天就把这些“压箱底”的经验分享出来，希望能帮到同样头疼的你们。

基础不牢，地动山摇

咱们班孩子基础差，这是事实。所以我做的第一件事，就是死磕基础知识。

怎么磕？我有个“笨办法”——逐字逐句地抠。

拿写字来说吧，我要求学生作业本必须整洁干净，字迹工整。刚开始孩子们觉得麻烦，有个学生还问我：“老师不就是个字吗，差不多得了呗。”我没说话，只是让他把作业本拿回家给他妈妈看。第二天他回来跟我说，他妈骂了他一顿。从那以后，这孩子写字认真多了。

对生字新词的理解运用，我要求学生不仅要会写，还要知道意思。近义词、反义词的积累更是每天必练。我让他们准备了一个小本子，专门记录课堂上遇到的这些词汇。坚持了一段时间后，学生们明显感觉“肚子有货了”。

学习方法不对，努力全白费

很多家长问我：“老师，我家孩子每天也学到很晚，怎么成绩就是上不去呢？”

我就问他们一个问题：“你家孩子真的会学习吗？”

磨刀不误砍柴功，这话一点不假。

我告诉学生，上课必须专心听讲，课后及时复习。可是光说没用，得让他们真的做到。我让学生养成一个习惯：睡前十分钟，躺床上回顾一下今天学的知识点。你还别说坚持下来的孩子，效果真的不一样。

还有一个关键点——要会思考。

有的孩子看起来很聪明，反应也快，但就是成绩不好。为啥？因为他们不爱动脑子啊！课堂上我经常提问，引导学生自己思考答案，而不是直接把答案告诉他们。刚开始他们不适应，慢慢就好了。

差生转化，我的“独门秘籍”

说实话，我们班差生还挺多的。但我始终相信，每个孩子都是可以教好的，关键看你愿不愿意花功夫。

我的办法是：给差生“开小灶”。

每节课后，我都会把差生留下来，针对当节课的内容进行单独辅导。生字词语必须一个一个过，检查他们到底掌握了没有。过程很辛苦，有时候自己也觉得累，但看到孩子们从最初的眼神涣散到后来的眼睛发亮，我觉得一切都值了。

有个学生小明，刚来的时候拼音都不会，后来能自己完整地朗读课文了。他妈妈给我发微信，说谢谢老师，孩子现在自信多了。那一刻我真的觉得，当老师最大的幸福，就是能看到孩子的进步。

章节过关，一个都不能少

这学期课本有七个单元，我的原则是：每单元结束后必须检测，发现问题立即解决。

检测不是为难孩子，而是帮他们查漏补缺。测试完了，我会认真分析每个学生的错题，找出到底是哪个知识点没掌握。有的孩子是阅读理解丢分，有的孩子是作文写不好，针对不同情况，我会制定不同的辅导计划。

功夫不负有心人，经过一个学期的努力，我们班学生的学习成绩普遍有了提高。期末考试的时候，好几个之前不及格的学生都及格了，虽然分数不算高，但对他们来说，这已经是巨大的进步。

拓宽视野，让语文课“活”起来

语文不是死记硬背，它是一门需要积累的学科。

我给学生布置了一个任务：每周读两篇优秀文章，可以是课外书，也可以是作文范文。读完之后，要把里面的好词好句摘抄下来。刚开始他们觉得麻烦，后来慢慢就习惯了，有的学生还主动让我推荐书目。

除此之外，我还组织了很多语文活动。比如辩论赛，让学生就一个话题展开讨论；比如手抄报比赛，让学生在创作中感受语文的魅力。这些活动不仅丰富了课堂，还激发了学生对语文的兴趣。

当老师这么多年，我最大的感悟就是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

每个孩子都有自己的特点，作为老师，我们要做的不是抱怨，而是找到适合他们的方法。成绩固然重要，但我更希望孩子们能在学习过程中感受到乐趣，爱上语文，爱上学习。

如果你家孩子也在为语文发愁，不妨试试我今天说的这些方法。坚持下去，我相信一定会有惊喜等着你。

*教育这件事，急不得。让我们一起，静待花开。*