小学语文口语交际教学创新实践与教师成长路径探索

【来源：易教网 更新时间：2025-07-21】

在民族地区基础教育改革的浪潮中，小学语文教学正经历着从传统讲授向素养培养的深刻转型。本次语文教研组开展的校内公开课活动，以"如何提高农村小学口语交际教学实效性"为研究切口，通过七天的深度实践与反思，构建起一套适合少数民族学生语言发展的教学模型，为破解语文教学难题提供了鲜活案例。

一、教研共同体：教师专业成长的孵化器

本次教研活动构建起立体化的教师发展生态。谭金玲老师展示的《用声音描绘世界》口语交际课，以"我是小小讲解员"为主题，创设了校园植物园实地讲解情境。青年教师李明在课后反思中写道："谭老师将评价标准细化为'眼神交流次数''手势运用恰当度''信息传递完整度'三个维度，这种量化评估方式让我豁然开朗。

"这种老带新的传帮带机制，使教研组形成了"理论储备-课堂实践-反思重构"的成长闭环。

六年级备课组开发的"新闻直播间"项目式学习，将时事热点转化为教学素材。教师们系统梳理《义务教育语文课程标准》中"倾听与表达"的学段要求，设计出包含"信息筛选""逻辑重组""情感传递"的三阶训练体系。这种基于课程标准的集体备课，使32节公开课既保持教学个性，又统一在核心素养培养框架下。

二、课堂革命：从语言训练到思维发展

针对少数民族学生汉语习得的特殊性，教师团队创新设计"三阶突破"教学模式。基础阶段通过"语音诊所"纠正发音，运用口腔构造图直观展示声母发音部位，配合绕口令闯关游戏，使学生的普通话达标率提升27%。

发展阶段创设"故事接龙""情景辩论"等交互场景，五年级（2）班在"该不该禁止学生带手机"辩论中，学生主动查阅《论语》经典语句作为论据，实现传统文化与现代思维的碰撞。

最富创新的是拓展阶段的"文化使者"计划。教师引导学生用汉语讲述本民族传说，哈萨克族学生阿依古丽在《天鹅姑娘》故事会中，将汉语叙事与冬不拉弹唱结合，这种跨文化表达实践被《中国民族教育》杂志收录为典型案例。测评数据显示，实验班学生的语言组织能力较对照班高出34%，证明文化认同能显著提升学习动机。

三、教学评一体化：让评价看得见成长

教研组研发的"五维评价量表"具有里程碑意义。该量表将"参与度""准确性""创造性""合作性""文化性"作为观测点，采用星级评价与质性描述相结合的方式。在三年级《推荐一部动画片》教学中，教师不仅记录学生"说出3个推荐理由"的达成度，更关注"能否用比喻句描述角色特点"的语言质量。

这种过程性评价使教学改进有了精准坐标。

特别值得称道的是"成长档案袋"的运用。每位学生拥有专属的语音日志本，记录从"葡萄架下的对话"到"少先队发言稿"的成长轨迹。家长反馈显示，86%的学生在家庭场景中更愿意主动表达，这种迁移价值正是口语交际教学的终极追求。

四、教师发展：从经验型到研究型的蜕变

本次教研催生多项实践成果。教师团队撰写的《民族地区小学语文口语交际教学困境与突破》获省级教学成果奖，提出的"双师课堂"模式（汉语教师+民族语言助教）正在全区推广。更可喜的是教师研究意识的觉醒，王老师将《伯牙绝弦》教学反思拓展为《古文教学中的语用迁移策略》论文，发表于核心期刊。

在教师发展路径上，形成了"三级进阶"培养体系：新教师通过"课堂实录+微格分析"夯实基本功，骨干教师承担"教学策略包"开发任务，学科带头人领衔省级课题研究。这种梯度培养机制，使教研组三年内涌现出2名省级教学能手，5篇论文被人大复印资料转载。

五、未来展望：构建口语交际教学新生态

站在新的起点，教研组规划了"三横三纵"发展蓝图。横向拓展方面，开发"校园小导游""社区宣讲员"等真实任务情境；纵向深化层面，构建"语音基础-叙事能力-思辨能力"的进阶课程体系。特别设立"家庭语言实验室"项目，通过亲子共读、家庭故事会等形式，将课堂延伸到生活场景。

本次教研实践印证了：当教师成为研究者，当课堂成为实验室，当评价成为成长镜，口语交际教学就能真正实现"培养有根的现代中国人"的教育使命。这种扎根田野的教育创新，恰似天山脚下的雪松，既深植于文化沃土，又伸展着向上的力量。