初三化学习题课上出效果，这6个方法我用了快十年都管用

【来源：易教网 更新时间：2026-08-28】

最近在后台收到好多初三化学老师的留言，吐槽习题课太难上：要么整节课都在讲题，学生听得昏昏欲睡，下次考还是错；要么赶进度刷题，讲得越多学生越混乱，课下反馈啥也没听懂。

我在一线教了近十年初中化学，这半年特意复盘了自己之前上习题课的踩坑点，总结了6个可落地的方法，今天全部分享出来，老师们可以直接拿去用。

先吃透课标边界，习题别超纲也别缩水

很多老师上习题课喜欢找偏题、难题，觉得难度上去了学生才能学会，其实是走入了误区。义务教育阶段的化学本来就是启蒙性、基础性的课程，所有考点都在课标划定的范围里，中考的出题方向也是严格对标课标的。

我每次筛选习题前，都会先把本单元的课标要求拎出来，看看哪些是必考点，哪些是了解级的内容。比如“化学式的计算”这个考点，课标要求的是掌握C、H、O、N几种常见元素的相对原子质量，能进行简单的化学式计算，那题目就围绕这个核心出，不用加什么复杂的合金成分、多步反应的计算，超纲的题做再多也是无用功。

反过来，要是班里的学生基础普遍比较好，也没必要天天刷送分的基础题，适当加一点拓展性的习题，反而能帮学生拉开差距。说白了，习题的难度、题量都要匹配学生的实际，别盲目跟风刷题。初中化学里最基础的溶质质量分数计算公式是学习溶液类题目的核心，公式为：

\[ \omega = \frac{m_{溶质}}{m_{溶液}} \times 100\% \]

把这个公式记牢、理解透，再练相关习题才不会乱了方向。

审题永远是第一步，先给学生搭解题脚手架

我见过好多学生，题做不出来不是不会知识，是审题都审一半：“足量”看成“少量”，“不正确的是”看成“正确的是”，这种低级错误丢分太可惜。

上习题课的时候，我从来不会上来就讲答案，前3分钟专门用来带学生读题：看到题目先圈关键词，比如“向一定质量的氯化钙和氯化钠混合溶液中加入碳酸钠溶液至不再产生沉淀”，先把“一定质量”“混合溶液”“不再产生沉淀”这几个词圈出来，先让学生想这几个词的作用：“一定质量”说明反应物的量是固定的，“不再产生沉淀”说明碳酸钠过量，氯化钙完全反应，计算的时候要按氯化钙的质量来算。

然后引导学生把习题和对应的知识点挂钩：这道题考的是复分解反应的条件、化学方程式的书写、溶质质量的计算，每个知识点对应什么公式，一步步拆解。比如这道题的溶质质量，思路就是先算生成的碳酸钙沉淀质量，再算反应生成的氯化钠质量，加上原混合溶液里的氯化钠，就是总的溶质质量，再套溶质质量分数公式就能算出结果。

学生思路顺了，下次遇到同类型的题自然就会做了。

习题不在多在精，刷透一道抵十道

我之前也犯过题海战术的错，觉得学生做的题够多就会了，结果发现学生抄作业的抄作业，应付的应付，一点效果都没有。

现在我的习题课从来不会刷一堆题，一周筛选5-6道题就够，这几道题要覆盖本周学的所有考点：1-2道基础送分题，用来巩固知识点；2-3道易错陷阱题，用来纠正学生的错误思路；1道小小的拓展题，给学有余力的学生练。

比如这周学的是酸的化学性质，我就选一道酸和活泼金属反应的送分题，一道酸和盐反应除杂的易错题，一道结合生活情境的酸碱中和拓展题。学生不用做太多，每道题都认真审题、写过程、改错，把背后的逻辑搞懂，比刷一整本练习册有用得多。

好多家长问我买什么课外练习册好，其实你根本不用买太多，把学校发的配套练习册吃透，每个错题都搞懂，比刷三五本课外资料强。

分层布置任务，别让基础差的抄作业，也别让学得好的闲着

以前我布置作业也搞一刀切，后来发现根本行不通：基础差的学生连化学式都写不利索，你让他做一道综合计算题，他只能抄答案，一点用都没有；学有余力的学生天天做基础题，早就做烦了，一点挑战性都没有。

现在我把习题分成A、B两层：A层是基础题，覆盖所有必考考点，难度不超过课标要求，所有学生都必须完成，比如写化学方程式、基本概念填空题；B层是提升题，有一两个小台阶，比如结合图像的分析题、生活情境应用题，学有余力的学生可以选做。

我从来不会因为学生没做B层题批评他，也不会要求所有学生都做，有时间有能力的就做，没时间的把A层做好也一样。这样基础差的学生不会因为做不出来受打击，学的好的学生也不会觉得无聊，每个学生都能得到最好的发展。

错题比新题重要，反复错的题才是提分关键

很多老师讲习题课就是对着答案讲一遍，学生改了就完事了，下次遇到同类型的题照样错，这种习题课纯粹是浪费时间。

我现在专门要求每个学生准备错题本，每次习题课结束，我会把这次作业里出错率最高的3-4道题整理出来，下次上课先用10分钟讲。我会先找错例，让做错的学生主动说自己当时是怎么想的，哪里卡壳了，然后一起分析错误原因：是审题没审清楚？还是知识点没记牢？还是计算失误？

比如上次有道题考金属和酸反应生成氢气的质量计算，好多学生忘了在计算时乘金属的化合价，我就把所有相关的变式题整理出来，专门练了一遍，全班下次再遇到这类题出错率直接降到了10%以下。对于错误特别严重的学生，我会单独面批，给他讲透，再出几道同类型的题让他练，直到完全搞懂为止。

多结合生活热点，让学生觉得化学有用

现在好多学生觉得化学就是背方程式、算题，学了没用，提不起兴趣，其实只要把习题和生活结合起来，学生学起来立刻就有动力学了。

平时我会多收集一些和化学相关的社会热点、生活常识，改编成习题：比如巴黎奥运会的火炬用的是丙烷做燃料，我就出题让学生算1mol丙烷完全燃烧需要消耗多少氧气，生成多少二氧化碳；比如夏天用洗洁精和小苏打哪个去油污效果好，为什么；

比如奶茶里的珍珠是海藻酸钠做的，涉及到胶体的知识，让学生解释为什么珍珠是Q弹的。

这些题学生做的时候特别有劲，觉得化学不是书本上的死知识，是能用到生活里的，学起来也更有动力，顺便还能把知识点记牢。

其实上习题课真的没什么花里胡哨的技巧，核心就是别贪多，别搞形式，每道题都讲透，每个学生都照顾到，比什么方法都有用。

好多老师问我有没有什么现成的习题资源推荐，其实我平时用的就是学校发的配套练习，再加当地近五年的中考真题，完全够用，不用买太多额外的资料，把现有的吃透就行。